案例:某11岁男孩,因夏天怕蚊子叮咬而不敢一人睡,要家人陪伴,同时一遇问题就容易伤心流泪。家长送孩子来心理机构咨询。

心理咨询师在详细询问家长,并与孩子做深入交流后,为其做了瑞文推理测验标准型、气质量表、儿童自我意识量表、自尊调查表、自卑感量表、艾森克情绪稳定性量表、儿童学习适应性调查表、家庭环境量表。结果显示:儿童智力正常;气质以典型的多血质为主;自我意识水平正常;自尊等级中等;在人际交往能力和人际关系、外表、体能等方面不感到自卑,但在学习能力和学习成绩以及自我价值方面有少量的自卑感;艾森克情绪稳定性测验显示强迫性较高,比较担心自己的健康状态,希望家人对自己予以同情;家庭环境量表结果表现为家庭文化中的成就取向较低、爱中的价值观不太统一;儿童学习适应性调查表结果,7项因子评分均显示,除起立性调节障碍因子基本正常外,其他六项因子均异常(虚弱症状、体质过敏、轻微脑功能障碍、视力与听力障碍、独立性、情绪障碍、学习障碍)。目前,该男生及家长已经在接受心理指导或疏导。
大数据时代,儿童的学习与行为不能等到出现问题后再去看儿科或心理门诊,而应当像健康体验那样,在儿童上小学前、或者觉察到儿童出现学习与行为问题后,第一时间去心理机构做学习与行为心理测验与评估。可用于小学儿童的学习与行为评估量表很多,列表如下:

表1 儿童(小学生)学习与行为心理测验问卷

序号
量表名称
英文缩写
题目数
适用年龄
意义
问卷填写者
1
联合瑞文测验
CRT
72
5-64
更适用于儿童和较低智力水平者。
本人
2
瑞文推理测验标准型
SPM
60
5-70
著名的非文字智力测验,反映个体的一般性智力水平,适用于包括聋哑者和智力落后者。
本人
3
气质量表
METTLE
60
5-99
测定气质类型。气质是比较稳定的心理特征,主要由先天决定。
本人
4
艾森克问卷少年式
EPQ
74
7-15
测查三个主要方面的人格特质
本人
5
儿童自我意识量表
CSCS
80
8-16
测查儿童和青少年的自我概念和自我意识。
本人
6
自尊调查表
SEI
58
5-24
测查学生的自尊水平
本人
7
学业成就责任问卷
IAR
20
7-24
测查学习者对学习中的成功和失败的归因倾向
本人
8
Conners多动指数
CIH
10
3-17
测查和评定儿童行为中的多动症
家长
9
Rutter儿童行为问卷(父母问卷)
RCBQP
31
5-12
儿童在家的健康、情绪和行为状况
家长
10
儿童孤独量表
CLS
24
7-13
评定儿童的孤独感和社会不适应程度,适用于小学3-6年级

11
儿童社交焦虑量表
SASC
10
5-11
测查儿童的社交焦虑状况
家长
12
儿童学习适应性调查表
CSAQ
80
6-12
测查可能引起儿童学习不良的身体原因和心理原因

13
学业求助量表
HSS
20
7-24
测查个体在学习中使用不同的学业求助行为的情况,适用于在校学习的中学生


表2 可用于高年级小学生的学习与行为心理测验问卷

序号
量表名称
英文缩写
题目数
适用年龄
意义
问卷填写者
1
自卑感量表
FIS
36
11-24
测查个体在多方面的自卑感和整体自尊水平
本人
2
自我妨碍量表
SHS
24
11-24
测查个体在学业方面的自我妨碍行为,适用于在校学习的大中学生
本人
3
自我效能感综合量表
SEIS
31
11-24
测查个体的不同层次的自我效能感,尤其是对学业的信心,适用于在校的大中学生
本人
4
威廉创造力量表
CREATIVE
50
10-18
测查少年在四种创造性个性方面的表现程度,适用于在校中小学生
本人
5
成就动机量表
ACMS
30
11-99
测查希望成功的动机与回避 失败的动机
本人
6
成就目标取向量表
ADG
19
11-24
测查个体在掌握目标和成绩目标取向上的倾向和特点,适用于在校中学生
本人
7
艾森克情绪稳定性测验
EES
210
11-99
从自卑、抑郁性、焦虑、强迫性、依赖性、疑病性和自罪感七个方面没查个体的情绪稳定性,适用实践文化程度以上的个体
本人
8
儿童行为量表
CBCL
142
11-16
测查儿童的社会能力和行为问题

9
负面评价恐惧量表
FNE
12
11-
测查个体担心得到别人负面评价的程度,与社交回避、焦虑相关,适用于初等文化以上的个体
初中以上
10
交流恐惧自陈量表
PRCA
24
11-
测查一般人对于与人交流沟通的恐惧与担忧。

11
交往焦虑感量表
IAS
15
11-
主要用于评定独立于行为之外的主观社交体验的倾向。

12
考试焦虑量表
TAS
37
11-24
测查学生对于考试情绪的特质性的焦虑情绪,适用于在校大中学生
本人
13
匹兹堡睡眠质量指数
PSQI
18
11-
测查睡眠的质量,可作为睡眠质量与心身健康的相关性研究的评定工具

14
亲和动机量表
AFMS
19
11-20
测查个体乐于社交,希望与人建立 并维持友关系的人际特点,适用于初等文化以上

15
学习价值怀疑量表
SVL
10
11-20
测查学习者关于学习的价值观,适用于在校的中学生
本人

儿童自我表达不能完全像成人那样详细与准确,心理量表能有效帮助儿童自己和家长了解其学习与心理健康。家长在儿童进入小学前、中考后宜带孩子到心理机构做一次心理健康体检,及时发现学习与行为问题,做到早发现、早干预,确保儿童健康成长。
心理专家简介:
马恩祥:湖北省心理学会中小学心理健康教育专委会委员、湖北阳明心理研究院研究员、武汉市洪山区和平街社区卫生服务中心心理咨询门诊医生。健康教育高级职称、医学心理主管医师、中级心理治疗师、二级心理咨询师,从1993年起即从事心理咨询,擅长亲子关系、婚姻家庭、儿童学习与行为问题的家庭环境诊断与重构。预约微信号:poorpsycho。

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