曾听过一个“手端银碗讨饭吃”的故事。说的是有三位父亲经常到庙里为儿子祈福，天长日久感动了菩萨。有一天他们同时被菩萨请去，允许他们从众多的宝物中每人挑一样，回去送给儿子。第一位父亲挑了一只镶嵌着宝石的银碗，第二位父亲挑了一辆包满黄金的马车，第三位父亲挑了一副铁铸的弓箭。

得了银碗的儿子每天热衷于吃喝，得了金马车的儿子喜欢在街上招摇，得了弓箭的儿子整天在山野间狩猎。多年后，三位父亲去世，爱吃喝的儿子坐吃山空，把碗上的宝石扣下来变卖完，最后不得不手端银碗讨饭。爱招摇的儿子失去了招摇的资本，每天从金马车上剥一小片金子，换点粮食辛苦度日。会打猎的儿子练就了一身狩猎好功夫，经常扛着猎物回来，一家人有酒有肉有穿有吃，一辈子不发愁。

故事的第三位父亲给孩子的是让其成长生存能力的心理品质，在孩子狩猎过程中提升了智力，也磨砺了意志，更理解了劳动的意义。时代发展到今天，父母们好像除了希望孩子不要输在起跑线上外，其它培养孩子性格与心理品质的方面非常缺乏，甚至为了让孩子好好学习，有好的成绩上好的学校，包揽了孩子应该承担的很多动手能力与理解父母的心理品质。

其实孩子跟孩子是一样的，又是不一样的。一样的是，在其上学掌握知识的阶段都是一样的，都需要良好的学校环境与同学关系；而不一样的是家庭环境带来的对孩子的发展形成的影响。

教育家杜威说过：“一切教育的最高目的是性格形成。”因此，在每个人的生命成长中，没有比父母更重要的老师。孩子健全的人格是原生家庭塑造的。而父母最好的教育做法是“以身作则”。

然而，很多家长的愿望和努力，不但没有转化成生产力，反而变成了破坏力。像一些网络视频上很小的孩子就被拍视频赚流量；有的孩子又被迫去上一些他们自己并不喜欢的兴趣班，而没有一点玩乐的时间；还有一些孩子总是在父母的比较中或“激励中”变得抑郁和自卑。

这样令人痛心的例子比比皆是，很多很多相似的儿童，每天都有着无数种不同的生活细节；而有的细节可能让孩子痛苦不堪，但又无力逃避，也许唯一让他们希望的是，快快长大，不受制于父母。

但可惜的是，在孩子们长大的过程中，在父母或严厉或比较的教育中，孩子们要么变成了妈宝，要么变得自卑，或者变得暴力等等。

“心理品质”不是父母灌输给孩子的一种性格力量。而是父母在培养自己的心理品质，或者自己在日常跟孩子互动的行为中表现出的一种对孩子的，”理解、尊重、无条件关爱的过程中建立起来的一种心理品质。

在这个尊重、关爱的过程中，可以温和又坚定的树立边界和规则，同时也可以让自己在跟孩子的相处中变得活泼和简单。就是把父母的责任给父母，孩子的责任给孩子，父母的成长是父母的，孩子在跟父母的相处互动、潜移默化中的性格形成是孩子的。

这样成长起来的孩子，他们会像前段故事里第三位父亲的孩子一样，有让自己生活得更幸福的能力和心理品质。